Apprendre à apprendre
Des fiches UTILES et UTILISABLES : aider les élèves à apprendre à apprendre
Le travail personnel de l'élève
Le travail personnel de l’élève sert sa réussite scolaire. Mais de quel travail s’agit-il ? Est-ce celui qu’il lui est demandé de fournir en dehors de la classe et de l’établissement ? Car le travail personnel se joue aussi et surtout en classe.
Le considérer comme un élément constitutif de la progression de l’élève est donc une question pédagogique dont l’ensemble des personnels doit prendre conscience. Il ne s’agit plus seulement de laisser l’élève avec des devoirs à faire après la classe, mais aussi de penser son activité en classe, autour des objets d’apprentissage pour qu’il s’en approprie la finalité et en construise la maîtrise. Outil de formation, cet ouvrage a pour ambition de faire le point sur la recherche et les approches des différents champs scientifiques qui mettent la notion d’apprentissage de l’élève au cœur de leurs préoccupations. Il ouvre le sujet sur l’organisation, la continuité éducative et la contribution des partenaires à la mise en valeur du travail personnel de l’élève. |
Les neurosciences en éducation
La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 15 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes. Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Cette importante banque de références en ligne permet également de dresser un portrait sommaire de certains thèmes.
Aujourd’hui, le RIRE vous offre un bref survol du thème des neurosciences en éducation par l’entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.
À noter : Cette sélection ne se veut pas une recension ou une synthèse de la recherche à propos des neurosciences en éducation. Elle vise plutôt à alimenter la réflexion des lecteurs sur le sujet.
Aujourd’hui, le RIRE vous offre un bref survol du thème des neurosciences en éducation par l’entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.
À noter : Cette sélection ne se veut pas une recension ou une synthèse de la recherche à propos des neurosciences en éducation. Elle vise plutôt à alimenter la réflexion des lecteurs sur le sujet.
La charge cognitive dans l’enseignement
Plusieurs articles du RIRE parlent d’un outil central à la réussite scolaire : les fonctions exécutives. Le développement de la mémoire de travail, du contrôle de l’inhibition et de la flexibilité cognitive est essentiel aux apprentissages des élèves et à la gestion de leurs comportements. Il est donc très intéressant pour un enseignant de maitriser ces concepts pour comprendre le fonctionnement du cerveau de leurs élèves et d’adapter leur enseignement de manière à favoriser leur réussite éducative.
Qu'est-ce que la charge cognitive?
Interview d'André Tricot est professeur de psychologie à l’Université Paul Valéry Montpellier 3, EPSYLON Lab.
Les apprentissages scolaires : fondements et leviers
Créée en janvier 2013, l’association SynLab veut construire un pont entre la recherche et l’éducation. Elle promeut une approche préventive de la réussite éducative.
Mon Cerveau à l’école
L’unité INSERM/CEA de Neuroimagerie cognitive est le principal artisan du site www.MonCerveauALecole.com. Ce laboratoire est situé à NeuroSpin, la première plateforme européenne en imagerie cérébrale. Elle est animée et utilisée par des équipes multidisciplinaires en France et à l’international. D’autres équipes collaborent à ce site qui fait le lien entre les neurosciences et la classe comme par exemple l’équipe de neuroimagerie du développement, Le laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique à l’ENS-Paris ou le Labo-Bébé, de l’université Paris Descartes. Ce site est ouvert à la contribution de tous les chercheurs dans le domaine des apprentissages.
Le site Mon Cerveau à l’école présente une panoplie d’outils à destination des enseignants et des parents. Le site s’étoffe progressivement en articles, schémas, écrits de vulgarisation.
Stanislas Dehaene, directeur du laboratoire de neuroimagerie cognitive, professeur au Collège de France, explicite les finalités de ce site et l’importance des sciences cognitives pour les enseignants.
Le site Mon Cerveau à l’école présente une panoplie d’outils à destination des enseignants et des parents. Le site s’étoffe progressivement en articles, schémas, écrits de vulgarisation.
Stanislas Dehaene, directeur du laboratoire de neuroimagerie cognitive, professeur au Collège de France, explicite les finalités de ce site et l’importance des sciences cognitives pour les enseignants.
Le Conseil Scientifique de l'Education Nationale propose un nouveau texte sur "la métacognition": Quels gestes pédagogiques augmentent la motivation et l'estime de soi chez tous les élèves ?
La cognition désigne l’ensemble des traitements de l’information effectués par le cerveau, notamment ceux qui sont mis en jeux dans les apprentissages scolaires. La métacognition désigne les processus cognitifs qui contrôlent et évaluent la cognition ellemême. Autrement dit, le terme de "métacognition" désigne l'ensemble des processus par lesquels chacun d'entre nous régule son attention, choisit de s'informer, de planifier, de résoudre un problème, repère ses erreurs et les corrige. À l'école, cet ensemble de capacités joue un rôle central. Une "bonne régulation" conduit l'élève à s'engager dans l'apprentissage avec confiance et enthousiasme. La "mauvaise régulation" de la métacognition se solde par le dégoût d'apprendre, l'évitement de l'école, le décrochage, et par ce que l'on nomme "la spirale de l'échec"
"Les grands principes de l'apprentissage" par Stanislas Dehaene
"Les grands principes de l'apprentissage" Stanislas Dehaene, président du Conseil Scientifique de l'Education Nationale (CSEN) et professeur de sciences cognitives au collège de France présente les grands principes aux fondements des apprentissages, principes que les neurosciences ont mis en évidence. Conférence proposée par la CARDIE en collaboration avec le CSEN
"Les grands principes de l'apprentissage"
Stanislas Dehaene, président du Conseil Scientifique de l'Education Nationale et professeur de sciences cognitives au collège de France présente les grands principes aux fondements des apprentissages, principes que les neurosciences ont mis en évidence.
Conférence proposée par lla CARDIE en collaboration avec le CSEN
Stanislas Dehaene, président du Conseil Scientifique de l'Education Nationale et professeur de sciences cognitives au collège de France présente les grands principes aux fondements des apprentissages, principes que les neurosciences ont mis en évidence.
Conférence proposée par lla CARDIE en collaboration avec le CSEN
Jean-Philippe Lachaux - L'attention
Le cerveau sélectionne à chaque instant les informations qui lui paraissent les plus importantes grâce à ce que l’on appelle l’« attention ». Mais dans notre monde hyperconnecté, les données qui lui parviennent sont de plus en plus nombreuses. Comment utiliser notre cerveau au mieux pour ne pas se laisser distraire et concentrer notre énergie sur ce qui est le plus important ? Comment être plus attentif au quotidien ?